Inteligencia artificial y comunicación: mediación crítica y educomunicativa

Odiel Estrada Molina; Elvira G Rincón Flores; Juan José Mena

doi:10.62008/ixc/16/01Artifi

Autores/as

Odiel Estrada Molina Universidad de Valladolid https://orcid.org/0000-0002-0918-418X
Elvira G. Rincon-Flores Tecnológico de Monterrey https://orcid.org/0000-0001-5957-2335
Juan José Mena Universidad de Salamanca https://orcid.org/0000-0002-6925-889X

DOI:

https://doi.org/10.62008/ixc/16/01Artifi

Palabras clave:

Inteligencia Artificial, Comunicación, Educomunicación, alfabetización mediática, Ética Digital, Paradigma Algorítmico

Resumen

El estudio tiene como objetivo analizar el impacto de la inteligencia artificial (IA) en la comunicación desde un enfoque educomunicativo y crítico, identificando sus implicaciones éticas, cognitivas y formativas. Se desarrolló una revisión teórica y documental de literatura académica reciente, contrastando enfoques epistemológicos, tendencias comunicativas y políticas educativas internacionales. Los resultados evidencian que la IA ha pasado de ser una herramienta técnica para convertirse en un agente cognitivo y simbólico que redefine la producción de sentido, el periodismo, el marketing y la educación. Asimismo, se constata la emergencia de un paradigma algorítmico que exige alfabetización mediática y ética digital. Se concluye que la mediación pedagógica y la educomunicación crítica son esenciales para humanizar la tecnología, garantizar la transparencia algorítmica y fortalecer la agencia humana en entornos comunicativos automatizados.

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Biografía del autor/a

Elvira G. Rincon-Flores, Tecnológico de Monterrey

Elvira G. Rincón-Flores es doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Salamanca, con mención cum laude. Actualmente se desempeña como investigadora en el Departamento de Experimentación y Medición de Impacto del Institute for the Future of Education del Tecnológico de Monterrey, donde también ejerce como profesora.
Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores de México (Nivel 2) y pertenece a los grupos de investigación INDIE (Universidad de Salamanca) y GIIE (Tecnológico de Monterrey).
Lidera diversos proyectos de investigación en innovación educativa, entre ellos: Gamificación en educación superior, Mentoría estudiantil, Bienestar integral de los alumnos de PrepaTec, Training Partners y Aprendizaje adaptativo.
Asimismo, ha colaborado con la Universidad de Lima en el desarrollo de la plataforma dinámica de gamificación Gamit!, actualmente en fase de escalamiento. Sus principales líneas de investigación se centran en la evaluación de la innovación educativa y la gamificación para el aprendizaje.

Juan José Mena, Universidad de Salamanca

Profesor titular y director del Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Métodos de Investigación de la Universidad de Salamanca (USAL, España). Coordina el Grupo de Investigación Interdisciplinar sobre Inteligencia Digital en Procesos Educativos (INDIE). Ha sido miembro ejecutivo (tesorero) y Representante Nacional de la International Study Association on Teachers and Teaching (ISATT). Su investigación se centra en la práctica docente, la formación docente, la evaluación, la mentoría, las TIC y competencias digitales. Ha sido profesor profesor afiliado de la Universidad de British Columbia (Canadá) y profesor visitante en varias universidades en los Países Bajos, Australia, Estados Unidos, Canadá, Finlandia, Rusia o México.

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