Recursos de aprendizaje sobre ética periodística pautados por las universidades españolas
DOI:
https://doi.org/10.33732/ixc/13/02RecursPalabras clave:
Ética, formación periodística, enseñanza universitaria, bibliografía, recursos de aprendizaje, guías docentesResumen
El presente trabajo examina los recursos de aprendizaje empleados en las universidades españolas para la enseñanza de la ética periodística. Para ello se realiza un análisis de contenido de las guías docentes de las asignaturas dedicadas a la materia pertenecientes a los grados en Periodismo que se imparten en España. Se extraen los títulos de los documentos que componen los apartados dedicados a los recursos de aprendizaje (comúnmente denominados ‘bibliografía’) y se registran sus características básicas. En total se identifican 549 documentos seleccionados por 33 universidades. La mayoría de ellos se incluye en un número reducido de guías docentes, dando lugar a un conglomerado heterogéneo. Solo el 4 % de los recursos logran aparecer en más del 10 % de las guías analizadas. Con estos materiales se confeccionan listados que destacan los documentos más respaldados por las universidades. La preponderancia de los libros, la escasa digitalización y la limitada presencia de referencias internacionales caracterizan un conjunto que, aunque combina con equilibrio títulos clásicos y recientes, incluye pocas de las últimas novedades entre los materiales más empleados.
Métricas
Citas
ABARCA-ÁLVAREZ, F.J., VÍLCHEZ, J. y RODRÍGUEZ ROJAS, M.I. (2021). Mapa de la docencia del urbanismo en España: caracterización a partir de los recursos bibliográficos recomendados en las guías docentes. En A. VICO, L. VEGA y O. BUZÓN (Coords.), Entornos virtuales para la educación en tiempos de pandemia: perspectivas metodológicas (pp. 895-921). Dykinson.
ACCREDITING COUNCIL ON EDUCATION IN JOURNALISM AND MASS COMMUNICATIONS. (2021). Journalism and Mass Communications Accreditation. http://www.acejmc.org/publications/acejmc-booklet/
AGENCIA NACIONAL DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD Y LA ACREDITACIÓN. (2005). Libro blanco. Títulos de grado en comunicación. http://bit.ly/3OymuGs
ALENDE, S., CARBALLA, N.M. Y URCHAGA, J.D. (2017). Producción científica sobre ética y comunicación en España (2000-2015). Ámbitos, 36, 1-6. http://hdl.handle.net/11441/66428
BARROSO, P. (2001). Bibliografía sobre ética de los medios de comunicación social y de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. Documentación de las Ciencias de la Comunicación, 24, 397-438. http://bit.ly/3XqBoT3
BERG, K.T. (2022). A Global Perspective on Ethics: New Resources for Teaching and Discussing Media Ethics and Journalism Ethics. Journal of Media Ethics, 37(1), 72-75. https://doi.org/10.1080/23736992.2021.2020257
CHRISTIANS, C.G. (1977). Fifty Years of Scholarship in Media Ethics. Communication Education, 27(4), 19–29. https://doi.org/10.1111/j.1460-2466.1977.tb01852.x
CHRISTIANS, C.G. y COVERT, C.L. (1980). Teaching Ethics in Journalism Education. The Hastings Center.
CHRISTIANS, C.G. y JENSEN, V. (1999). Two bibliographies on ethics. Silha Center for the Study of Media Ethics and Law.
CHRISTIANS, C.G. y LAMBETH, E.B. (1996). The status of ethics instruction in communication departments. Communication Education, 45, 236–243. https://doi.org/10.1080/03634529609379052
CODINA, M. (2013). Teaching communication ethics: improving the philosophical mind. Doxa Comunicación, 16, 211-220. https://doi.org/10.31921/doxacom.n16a9
DÍAZ CAMPO, J. (2015). Análisis bibliométrico de las tesis doctorales sobre Ética de los Medios de Comunicación presentadas en España (1979-2013). Doxa Comunicación, 20, 65-88. https://doi.org/10.31921/doxacom.n20a3
DÍAZ DEL CAMPO, J. (2013). El lugar de la ética en la formación del periodista. Un estudio de la situación en la Unión Europea. Cuadernos.info, 33, 113-120. https://doi.org/10.7764/cdi.33.529
DÍAZ DEL CAMPO, J. (2012a). Técnicas pedagógicas básicas para la enseñanza de la ética periodística. Etic@net 12(2), 303-324. https://doi.org/10.30827/eticanet.v12i2.12022
DÍAZ DEL CAMPO, J. (2012b). Objetivos pedagógicos básicos en la enseñanza de la ética de la comunicación. Vivat Academia, 121, 1-16. https://doi.org/10.15178/va.2012.121.1-16
DÍAZ DEL CAMPO, J. y SEGADO-BOJ, F. (2017). Análisis de la investigación sobre ética de la comunicación en España (1980-2015). Estudios sobre el Mensaje Periodístico, 23(2), 759-772. https://doi.org/10.5209/ESMP.58014
EUROPEAN JOURNALISM TRAINING ASSOCIATION. (2020). Tartu Declaration 2020. https://www.ejta.eu/tartu-declaration-2020
GONZÁLEZ BEDOYA, J. (1981). Ética de la Información: Repertorio bibliográfico y temático. Documentación de las Ciencias de la Información, 5, 83-222. https://bit.ly/3GZY5Yt
GUTIÉRREZ-GARCÍA, C., VEGA-ÁLVAREZ, M.P., GÓMEZ-ALONSO, M.T. Y PÉREZ-PUEYO, Á. (2016). Análisis de las bibliografías de las asignaturas de pedagogía y didáctica de los grados en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte en España. Retos, 30, 138-143. https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/45045/31015
JIMÉNEZ, E. (2016). La enseñanza universitaria de la ética y deontología periodísticas y los desafíos morales de los informadores en España. Encuentros y desencuentros entre la Academia y la profesión en la transición al Espacio Europeo de Educación Superior [Tesis doctoral, Universitat Ramon Llull]. http://hdl.handle.net/10803/352227
LINDE, J. (2009). Teorías y procedimientos de educación moral en ética y deontología de la comunicación. Comunicación y sociedad, 22(2), 35-58. https://hdl.handle.net/10171/8636
LOPEZ-TALAVERA, M.M. y REAL-RODRÍGUEZ, E. (2018). La enseñanza de la Ética y la Deontología Profesional en Periodismo y Comunicación Audiovisual. Una experiencia con el apoyo de la ficción en el cine y la televisión. En J. HERRERO y M. TRENTA (Coords.), El fin de un modelo de política. 2ª edición (pp. 1727-1742). Sociedad Latina de Comunicación Social. https://bit.ly/3i6S9O3
MACDONALD, B. y PETHERAM, M. (1998). Keyguide to Information Sources in Media Ethics. Mansell Publishing.
MACIÁ-BARBER, C. (2013). Ética periodística, I+D+i y transferencia del conocimiento. Estudios sobre el mensaje periodístico, 19, 853-862. https://doi.org/10.5209/rev_ESMP.2013.v19.42168
MARTA-LAZO, C., GRANDÍO, M.M. y GABELAS, J.A. (2014). La educación mediática en las titulaciones de Educación y Comunicación de las universidades españolas. Análisis de los recursos recomendados en las guías docentes. Vivat Academia, 126, 63-78.
https://doi.org/10.15178/va.2014.126.63-78
MARTÍNEZ-GARCÍA, L. y FERRER, I. (2022). Las guías docentes de las facultades de comunicación en España: una práctica del profesorado con escasa perspectiva de género. Revista Complutense de Educación, 33(3), 35-52. https://doi.org/10.5209/rced.76308
MAS-BLEDA, A., & THELWALL, M. (2018). Assessing the teaching value of non-English academic books: The case of Spain. Revista Española de Documentación Científica, 41(4), e222. https://doi.org/10.3989/redc.2018.4.1568
MENÉNDEZ, J.L., GREGORI, E. y ARBESÚ, I. (2017). Discusión de una rúbrica para valorar la calidad educativa de las guías docentes en la educación superior. Observar, 11(1), 1-24. https://observar.eu/index.php/Observar/article/view/2/4
NICOLÁS-GAVILÁN, M.T., GALBÁN-LOZANO, S.E. y ORTEGA-BARBA, C.F. (2017). The Newsroom: uso de una serie de televisión para la formación ética de futuros profesionales de la información. El profesional de la información, 26(2), 277-282. https://doi.org/10.3145/epi.2017.mar.14
ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA CULTURA. (2007). Plan modelo de estudios de periodismo. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000151209_spa
PAYNE, N. (1992). Teaching the “unteachable”. Toward a model for ethics instruction in Canadian university schools of journalism [Tesis de maestría, Carleton University]. https://doi.org/10.22215/etd/1992-02194
PRIETO, C. (2013). Tipología, características y género de las bibliografías recomendadas. El caso de humanidades, ciencias sociales y especialidades cientifico-técnicas en la Universidad de Salamanca [Trabajo Fin de Grado, Universidad de Salamanca]. http://hdl.handle.net/10366/123403
PULITZER, J. (1904). The College of Journalism. North American Review, 178(570), 641-680. http://www.jstor.org/stable/25119561
REAL, E. (2016). Formación y ejercicio profesional del periodista en la España del siglo XXI dentro del marco de la Unión Europea [Tesis doctoral, Universidad Complutense de Madrid]. https://eprints.ucm.es/id/eprint/7313/
REDONDO, M., SÁNCHEZ-GARCÍA, P. y ETURA, D. (2017). Investigación de la enseñanza ética de los periodistas en España. Análisis bibliométrico y prescripciones formativas aplicadas (2005-2015). Revista Latina de Comunicación Social, 72, 235-252.
https://doi.org/10.4185/RLCS-2017-1163
REDONDO-GARCÍA, M. y CAFFAREL-SERRA, C. (2022). Investigación de la Ética periodística en España (2007-2018). Evolución y prospectiva. Revista Mediterránea de Comunicación, 13(2), 13-30. https://doi.org/10.14198/MEDCOM.20550
RICHARDSON, B. (1994). Four Standards for Teaching Ethics in Journalism. Journal of Mass Media Ethics, 9(2), 109-117. https://doi.org/10.1207/s15327728jmme0902_5
RODRÍGUEZ-BRAVO, B., PACIOS, A.R., VIANELLO-OSTI, M., MORO-CABERO, M. y DE LA MANO-GONZÁLEZ, M. (2015). Digital transition of teaching-learning resources at Spanish universities. El Profesional de la Información, 24(6), 737-748. https://doi.org/10.3145/epi.2015.nov.05
RUBIO, F.D. y MARTÍNEZ, M. (2008). La comunicación oral del inglés en España: influencia de los aspectos educativos y mediáticos en el éxito del aprendizaje. Revista de Enseñanza Universitaria, 32, 51-63. http://hdl.handle.net/11441/55439
SÁNCHEZ-GARCÍA, P. y VICENTE, M. (2020). La formación de periodistas en Metodología en las universidades españolas para un perfil académico y de consultoría digital. Anàlisi, 62, 57-75. https://doi.org/10.5565/rev/analisi.3282
SÁNCHEZ-GARCÍA, P. (2016). Los efectos de la primera fase del EEES en la enseñanza del periodismo en España: mayor especialización y formación prácticas. Communication & Society, 29(1), 125-143. https://doi.org/10.15581/003.29.1.sp.125-143
STANNY, C., GONZÁLEZ, M. y MCGOWAN, B. (2015). Assessing the culture of teaching and learning through a syllabus review. Assessment & Evaluation in Higher Education, 40(7), 898-913. https://doi.org/10.1080/02602938.2014.956684
SWENSON-LEPPER, T., LEAVITT, M. A., HOFFER, M., CHARRON, L. N., BALLARD, R. L., BELL, L. M., HOLBA, A. M., JOVANOVIC, S. y TOMPKINS, P. S. (2015). Communication Ethics in the Communication Curriculum: United States, Canada, and Puerto Rico. Communication Education, 64(4), 472-490. https://doi.org/10.1080/03634523.2015.1041996
TEJEDOR, S. y CERVI, L. (2017). Análisis de los estudios de Periodismo y Comunicación en las principales universidades del mundo. Competencias, objetivos y asignaturas. Revista Latina de Comunicación Social, 72, 1626-1647. https://doi.org/10.4185/RLCS-2017-1238
VÁZQUEZ, F. (2002). Análisis de la enseñanza de la ética y la deontología profesional en las facultades de Ciencias de la Información de España. Helsinki España Dimensión Humana y Universidad Complutense de Madrid.
ZABALZA, M.Á. y ZABALZA, M.A. (2010). Planificación de la docencia en la universidad. Elaboración de las guías docentes de las materias. Narcea.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Francisco Javier Montero Ramos (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo al igual que licenciado bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo y la publicación inicial en esta revista, sin finalidad comercial.
Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access) (en inglés).
