Ciudadanía y decolonialidad en la educación brasileña

Viviane Conceição Antunes

Authors

Viviane Conceição Antunes UFRRJ - UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO

Keywords:

Educación brasileña, ciudadanía, interculturalidad, afrodescendencia, decolonialidad.

Abstract

Reflecting on the importance of multiculturalism in teaching process and observing the otherness are primarily a challenge. This enables us to rethink what we have within ourselves, also to reconstitute memories involving discriminatory and unethical attitudes, which takes place in social fellowship. Based on the studies of Walsh (2007, 2009), Gomes (2007) and Tavares (2011), this work relies on decoloniality studies, mainly on the relevance of the history of Africa and Africanness in Brazilian education. Our corpus of analysis is found in the "Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica" (DCN, 2013), the Brazilian Legislative Syllabus for Basic Education. Our focus is on the chapters concerning the Native-Brazilian and Quilomboa Education and ethnic-racial relations. Our most important aims are: to show the intercultural theoretical framework in which they are based on; to understand the immediate link established between the Native-Brazilian education and intercultural perspective; to clarify how the African diaspora was carried out in this particular case. Based on some Excel resources we were able to: 1) stablish the predominance of functional framework of interculturalism throughout these chapters, along with some critical features of interculturalism, as the issue of curricular decoloniality; 2) observe the established relationship between bilingualism and multiculturalism in the guidelines of Native-Brazilian education; and 3) identify a search for an effective inclusion of Africanness in curricula supported by the historical recognition and visibility of their sociocultural contribution.

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Author Biography

Viviane Conceição Antunes, UFRRJ - UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO

Viviane Conceição Antunes es Profesora de Lengua Española en la Universidad Federal Rural de Rio de Janeiro (UFRRJ/IM/Campus N. Iguaçu). Es Doctora en Letras (opción: Lengua Española) y lo ha concluido en la Universidad Federal de Rio de Janeiro. Se dedica a los fenómenos de cliticización, a la variación sintáctica, a la relevancia de la formación ciudadana, de las tics y de las relaciones étnico-raciales en la enseñanza de E/LE en Brasil.

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