Aprender con el diálogo, dialogar para aprender: Estudio de caso en MOOC

Margarita Roura-Redondo; Sara Osuna-Acedo

Autores/as

Margarita Roura-Redondo Centro Universitario Cardenal Cisneros (Universidad de Alcalá)
Sara Osuna-Acedo UNED

Palabras clave:

Diálogo, MOOC, e-learning, colaboración, participación, comunicación,

Resumen

Mediante el diálogo se fomentan metodologías participativas y colaborativas gracias a que este debe contemplar siempre la intervención activa de todos los interlocutores desde la tolerancia, el respeto, la inclusión, la equidad, la apertura, la escucha y el propio cuestionamiento de nuestros razonamientos. Los cursos masivos, abiertos y en línea, MOOC, han sacudido el ámbito educativo online promoviendo el replanteamiento de nuevos enfoques disruptivos en sus metodologías didácticas. El diálogo va a ser pieza clave en estos nuevos métodos de aprendizaje, ya que va a facilitar y potenciar la interacción y la comunicación dentro de la comunidad educativa virtual y a favorecer el trabajo colaborativo de sus miembros. Este artículo presenta una investigación sobre 40 MOOC, de once de las plataformas e instituciones más populares, que, junto a entrevistas en profundidad a expertos en aprendizaje digital, pretende analizar el uso del diálogo a través de metodologías participativas y colaborativas. Los resultados permiten concluir que, si bien las prácticas metodológicas basadas en el diálogo son altamente apreciadas por los expertos, estas no son un procedimiento generalizado en los cursos analizados, lo que no quita que se hayan encontrado actividades muy interesantes basadas en el diálogo, la participación y la colaboración.

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Biografía del autor/a

Margarita Roura-Redondo, Centro Universitario Cardenal Cisneros (Universidad de Alcalá)

Doctora en educación

Profesora Titular

Departamento de Didácticas Específicas

Sara Osuna-Acedo, UNED

Doctora en Educación

Profesora titular

Departamente de didáctica, Organización escolar y DDEE

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